说着，他看了一眼原沅：“更何况是你，连爬都不会爬。”
原沅小声说：“谁说的？老师，我吃鸡可能苟了。”
整个教室笑得更欢了。
碰巧小老头儿听力好，被他这句话气得吹胡子瞪眼，将手里的书往讲桌上一撂：“行，那我今天先考考你。”
原沅没想到孟教授会这么高调，第一节课就当堂提问，还没来得及傻眼，就听他问：“蒙太奇是什么？”
影视镜头里的常用术语，原沅就是再不学无术，也不至于连这都不知道。
然而要让他一字不落地说出完整的定义……他一时半会儿还真说不出来。
他想了想，最终还是勉强用大白话解释：“剪辑和拼贴？”
孟教授不置可否地瞥了他一眼，一板一眼地纠正了一遍：“蒙太奇，是一种有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。”
不等原沅松口气儿，他又问：“一般意义上的蒙太奇有哪几种基本类型？”
原沅傻眼儿了。
虽然这也是个很基础的问题，可是他也就是上学期期末的时候背了背pp，这都两三个月了，他怎么可能还记得！
他只得凭借着最原始的印象，勉强说出来了一个：“叙事蒙太奇……”
然后就再也想不起来第二个了。
这会儿满教室的人都看着他，见他面露难色，都幸灾乐祸地嬉笑起来。
就在原沅急得抓耳挠腮时，听到自己身边传来了竭力压低的声音：“表现。”
原沅赶紧迫不及待道：“表现蒙太奇！”
他这副反应激烈的样子，简直生怕别人看不出来是被人提醒了。教室里自然又是一阵笑声，小老头儿依然不疾不徐地站在那儿，丝毫没有打算放过他的意思。
江行舟于是又在旁边低声提醒他：“理性。”
原沅有样学样：“理性蒙太奇。”
孟教授皱着眉点了点头，手里的遥控器按了按，pp上出现了三个大字——“蒙太奇”。
原沅这才反应过来，他这是借着耍自己来点题呢。
就在他以为孟教授要上课了，刁难到此结束时，小老头儿居然不依不饶地再次开了口：“第一篇关于蒙太奇理论的纲领性宣言是谁发表的？”
原沅：“……”
他怎么知道是谁啊！难道还能是卡尔·马克思吗？
孟教授见他一脸懵逼，早有预料般地叹了口气，提醒道：“上学期的《视听语言》课上，表演班还一起欣赏过这位导演的作品《战舰波将金号》，片中著名的‘敖德萨阶梯’是蒙太奇运用的经典范例。”
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