为了培养女儿，把自己的工作辞掉，在家里全心思地教育女儿。女儿的每个英语字母的发音，每一个汉语拼音，她都要拿出最标准的光碟给孩子重复几百遍；她每天用汉语、英语和女儿说话，说要从小对女儿进行“双语”教学；女儿吃饭，怎么坐，如何使用勺子和筷子，怎样吃饭，都要认真指导，只要女儿有一点做得不好，就立即指出来，并告诉女儿应该如何如何做；但是女儿要是哪里做的不符合的标准，重复犯了四次，就要受到她的批评，如果连续犯错四次以上，就要让女儿伸出手，打一下手心。女儿每天手被挨打的事总会有，比如牛奶没喝完就玩去了、筷子没有用对、打翻饭碗、见了老师没问好、早上学的单词晚上有几个没记住等等。
朋友去家里做客，觉得对女儿那真是叫用心。虽然在和朋友说话，但朋友能感觉的心总是在女儿身上放着，不时地告诉女儿一句什么，比如“该喝牛奶了”、“今天的英语句子写了吗”、“别穿那双鞋，这双和你的衣服搭配好看”。朋友感叹说，很是尽心周全地为着女儿，可不知为什么女儿的表现越来越差。的女儿上小学一二年级时，是班里前五名的学生，到小学五六年级毕业时，成了班里表现最不好的学生之一。现在的女儿已上初二，成绩平平，可性格很内向，不和别人说话，一点也没有身上的自信。实在想不明白，自己呕心沥血教育的女儿，怎么就成了现在这个样子，早知道这样就不用费这么多心血了。
朋友问我：的孩子到底怎么了？
我听完后说，问题还是出在身上，改善的方法很简单，恐怕更是难以做到，或者说她根本就不愿意去做。我说，这位好强的，她的问题就是对孩子管得太细太严。治疗的方法当然是反面，就是“不管”。
“不管？”朋友睁大眼睛，觉得我的话太不可思议了。
我说，你有没有发现，在我们周围对孩子管得特别细特别严的家长，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功动机在他们的生命中始终比较强，他们的自我管理往往做得很好，在工作或事业上属于那种放哪儿都会干好，
都会取得一定成就的人。同样在孩子的教育上，他们成功心更切，也很自信，把对自己的管理，都拿来套用到孩子身上。可是，他们基本上都失望了。
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第29节：“管”孩子真地很辛苦（2）
朋友点头说，对对对，是这样，可这是为什么呢？
我接着说，这里面有一个问题，家长总以为教育儿童犹如雕刻，自己按照自己的意愿去刻，结果往往家长对自己雕刻出来的“作品”并不满意。作为雕刻者，父母漠视儿童的感觉，以为在受教育方面，儿童就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他们手中也会变成一块顽石或一堆碎料。儿童是有感情的人，家长却看不到自己与孩子之间需要互动，就谈不上尊重儿童。不尊重儿童最典型的一个症状就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了。
确实很用心，但实际上她的行为更多的是“监管”；这种“监管”只是对孩子进行管制。现在家家基本上只有一个孩子，家长们有的是时间和精力去管理孩子；而且人们越来越认识到儿童教育的差异主要体现在家庭教
育中，所以家长们在孩子一生下来都铆足了劲，要把自己的孩子教育好。但儿童教育是重艺术，而不是重辛苦的活动。只有那些注重教育艺术的人才会把孩子教育好；瞎用功乱用力，只会把事越做越坏。
朋友笑着说，你分析得很有道理。
我说，这些都是家长自己把自己作为特权者。在女儿面前其实一直扮演着一个权威的角色，因为只有权威才有资格对别人进行不间断的管制。而就人的天性来说，没有人喜欢自己眼前整天站立着一个权威，所有对权威的服从都伴随着压抑和不快，都会形成内心的冲突。孩子当然不会对这个问题有这么清楚的认识，他只是经常感到不舒服，觉得做什么事都不自由，常不能令大人满意，这让他感觉很烦。于是他慢慢变得不听话，没有自控力，不自信，笨拙而苦闷。所以，家长不要在孩子面前充当权威（虽然很多是以温和的爱的形式出现）。一个被管多管坏的孩子，他逐渐从权威家长手下的“听差”变成了自身坏习惯的“奴隶”，他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。不是他心里不想摆脱，是他没有能力摆脱。我们成人不也经常有这种感觉吗？
类似这样的妈妈很多，都是在辛苦地“管”着孩子。可偏偏就是不愿意用心去理解。这里的“不管”实质上是一个解决问题的方式，用心“管”才是家长们永不能放弃的对孩子的关心、爱护与指导。
第30节：为什么不“随她去”
为什么不“随她去”
有年圣诞节，丽文送了妞妞一个p3，本意是想让妞妞学习学得累了听听音乐，还可以练习英语听力。但妞妞经常一边做作业一边听歌，还经常上网下?
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