五、学习的认知影响
1、动物认知
（1）认知地图
爱德华？托尔曼开创了学习认知过程的研究先河。
先前曾走过迷津的老鼠拥有对认知地图（p）迷津整体布局的表征做反应，而不是通过尝试错误盲目地探索迷津的各个不同部分。表明：条件反射不仅涉及刺激情境之间或反应与强化物之间形成简单的联结，它包含着对全部行为背景的其他各方面的学习与表征。
空间认知地图的功能：
*动物运用空间记忆来认知和识别环境特征。
*动物运用空间记忆来发现环境中重要的目标物。
*动物运用空间记忆来设计他们在环境中的旅行路线。
（2）概念性行为
泛化的根基是由新获得的概念结构而引起的认知相似性。
鸽子能获得相同和不同的抽象概念。
2、观察学习
个体，仅仅是在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，才在后来或者做出类似行为，或者抑制该行为，这就是观察学习（brr）。认知通常以期待的方式进入观察学习。
观察学习并非人类所特有。
阿尔波特？班杜拉（brbr）：在下列情况下，所观察到的榜样行为最具影响力：
*观察到榜样的行为得到了强化的结果。
*榜样被看成是正面的、令人喜爱和尊敬的。
*榜样和观察者的相貌及特点具有可知觉的相似性。
*观察者因注意榜样的行为而得到了奖赏。
*榜样的行为可以看到并且很突出——榜样作为清晰的形象，从与其相竞争的人物背景中显现出来。
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