宝宝天生喜爱运动。这是生理发育所需而天然使之。早期教育贵在保证他在运动中更安全，更勇敢，更科学，更有技巧，更利于身心健康发展，更利于向专业化、规范化发展，并且养成活泼开朗、积极向上的性格。
孩子身体的灵敏性、平衡性、柔软性，以及各种动作趋向的准确性都要在六岁之前解决好；不可让孩子养成做操时“举手手不平”；踏步时“左右分不清”等马虎运动的习惯。
这里还要强调一点，对那些爱哭、胆小、害羞、不会说笑、性格内向、不敢交朋友的小朋友，怎样补救这些性格弱点呢？首要的正是在不知不觉中诱导他逐渐喜爱体育游戏，勇敢地去运动锻炼并多在集体中自由玩耍，而不是对他说教、数落，更禁止在成人之间议论孩子的这一弱项。
&;蹦蹦跳跳中的象棋比赛
李文娟
游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢？怎样防止滥用游戏呢？我认为游戏可灵活运用，有时适可而止，有时可结合其他类训练来充实活动内容，提高幼儿的主动参与性。
我们将体育活动与幼儿棋类训练相结合，寓教于乐，充分激发了幼儿浓厚的兴趣和参与活动的积极性、主动性，就连平时不喜欢参加棋类活动的幼儿也主动参与了。
我们设计了“蹦跳中的象棋比赛”的游戏。我们首先将中国象棋和国际象棋的棋盘图案放大镶嵌在塑胶小操场上，并准备了棋子图案挂饰，将幼儿分成2个小组，分别扮演棋子娃娃立于塑胶棋盘中。根据棋赛规则，按照象棋的走法，2组幼儿左右对垒作战，让幼儿在蹦跳中完成比赛。
小朋友们兴趣浓厚，不仅在体育游戏中体格得到锻炼，还增强了对棋类活动的敏感与兴趣。枯燥的棋类训练变得生动而简单，幼儿的学习过程也轻松而自然。
认识万物，培养好奇心、求知欲
冯德全
父母应当从宝宝几个月抱起来看世界时开始；“对牛弹琴”地教她边认物边听话：看见什么讲什么；做着什么说什么。
这样；一个立体的、多样的、彩色的世界就慢慢进入其脑海；并有力促进脑细胞的发达和脑网络的形成；使脑内储存的表象极其丰富；观察力、记忆力、思维力、想象力、好奇心、求知欲以及广泛兴趣；就很快发展起来了。认识万物的孩子词汇特别丰富；五岁时的词汇量可积累两万以上；是普通孩子词汇量的十余倍。
人的大脑能储存多少事物？世上不论多少事物只要让大脑感知；它都能获得映象而储存或加工。大文豪雨果说过：世上最广大的是海洋；比海洋更辽阔的是天空；而比天空更加浩瀚的是人的心灵。我们要极大地丰富孩子的心灵；但其前提是自然而然；引起兴趣；玩玩说说；毫无刻意和强加的痕迹。
（1）在生活中认识万物。包括在家室内外让孩子亲切而清楚地指认身边的事物，有时还要绘声绘色地讲。例如下大雨时指着室外说：“看；哗啦啦；下大雨啦！”出去玩耍看到鲜花就说：“花；这是红花；那是黄花；这是蓝花；真漂亮！”看到大的字；也要指读给孩子听，因为两岁左右的孩子是不分物和字的；这些物和字对他都是可爱的形象；他都能耳濡目染地识记。
即使孩子不会说话，也要不厌其烦地让他指认事物。孩子会说话以后要经常边玩边指着各种事物问宝宝“这是什么？那是什么？”如果孩子不懂回答，就告诉他这些事物的名称，然后叫他说出来。
（2）在触摸中认识万物。一岁多的宝宝会走、会跑以后，无意识地探求欲更旺，喜欢到处翻看触摸。此时大人要放开孩子的手脚，允许和鼓励他动手去探索。能闻的让他闻一闻；能尝的让他尝一尝；能动的让他动一动；最好是大人将童心焕发出来，与孩子一起捉蚂蚁、挖蚯蚓、捡石头、玩沙玩水。
在家里也要让孩子触摸各种物品和用品，当然也要清除危险品、易碎物；保证孩子安全。
（3）在真实中认识万物。尽量做到给孩子真实生活的感受，少用虚拟的事物去代替。如果能让孩子看到一只真实的猴子，就不用多看图画中的“猴子”。大人要安排时间带孩子到公园、动物园、展览会、博物馆、寺庙、商场、运动场、名胜古迹以及大自然的各种场景变化中去感受真实的客观事物。孩子见多识广，智力自然高超。
（4）在细微中认识万物。例如孩子认识了树，就可以对“树”进一步细化，
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