扛?8岁的中国公民，都达到硕士水平，中华民族才能够自立于世界民族之林。”我们认为钱先生上述的观点绝不是为了考试，而是为了中华民族的振兴。
不一样的教育不一样的成效
谷秋萍
2005年5月，在《0岁方案》专家组的指导下，长沙市第一家“冯德全早教方案”家庭幼稚园开园了。这里教室布置的风格与一般的幼稚园迥然不同，没有过多的花花绿绿的彩花贴在窗户和墙壁上，而是中国地图、世界地图、长沙地图，小朋友学习的字卡、唐诗。教室的一角还有小朋友喜欢的图书架，那里有《婴儿画报》《格林童话》《三字经》《论语》《唐诗三百首》《快乐学数学》等。小桌上则摆着雪花片、积木、算珠等玩具。
我作为幼稚园的任教老师，也是《0岁方案》的函授学员，按此方案从孩子三个月开始亲自对他实施早教，孩子现在两岁了，成长得很好。
我们的幼稚园有了三名小朋友，一个叫彭乐，两岁零十个月；一个叫黄梓晋，两岁；还有一个是王一帆，三岁零两个月。虽然人数少，但我们对他们的教育丝毫不怠慢。我们希望做到真正的因材施教。
根据幼儿的生理特征，一般的教学活动只安排5～10分钟，最长不超过20分钟，中间穿插一些游戏、手工、体育活动，做到有张有弛，不像一般的幼稚园那样做笼统的周计划，把很多时间用在了维持纪律上。
我们的孩子早晨八点三十分到园，就开始听读或跟读《论语》，休息5分钟后锻炼身体，做做操，在儿歌声中孩子们蹦蹦跳跳，开心极了。接着我们来玩识字卡，分别读《格林童话》《幼儿诵读》《看图说话》或《宝宝爱读书》等书，还学习唐诗。学习完后，小朋友就来动手堆积木，比比谁堆得高，堆的东西最新奇；插插雪花片，孩子们有的插出了彩球，有的插出了毛毛虫，还有的变出了一只大蝴蝶。
该到学习英语的时间了，打开电脑，蹦出了孩子们喜欢的《迪士尼英语》，纯正的读音，可爱的画面，一下子就吸引住了他们的目光。我还会把单词和一些语句打印出来，教孩子认读。现在他们在日常生活中看到熟悉的物品能用英语说出来，还能用英语和人打招呼，彭乐小朋友还经常主动问这个英语怎么说，那个英语怎么说，求知欲挺强的。
看完了英语，我们就要到音乐教室去上钢琴课了。在钢琴课上，孩子们听音阶，做律动，欣赏钢琴名曲，认识五线谱以及全音符、二分音符、高音谱号、低音谱号等，打节奏，玩得不亦乐乎。
在阳光明媚的日子里，上完钢琴课，我们就带孩子们去进行户外活动。在大自然中，孩子们沐浴着阳光，摸摸草地，在上面蹦一蹦，跳一跳，爬一爬。接着玩玩沙子，亲亲雕塑，爬滑梯等，既锻炼了身体，又增强了体质。在户外，他们学习和大人、小朋友交往；亲亲大自然，了解万物的特点。
快到午餐时间了，孩子们用流水洗净小手后，排着队朗诵《悯农》，大声齐说：“爱惜粮食，每餐都要把饭菜吃完。”然后坐到自己的小凳子上等待吃饭，养成了良好的就餐习惯。吃完饭，玩耍一阵就上床睡觉了，伴着《爱和乐》的优美旋律进入甜蜜梦乡。
下午，老师和小朋友一起朗读《三字经》，讲故事，学习折纸，堆积木，学中有玩，玩中有学。下午我们再到户外进行一个小时的体育活动。
经过一个学期的学习生活，小朋友有了很大的进步。
彭乐现在三岁零四个月，已识字2000多，爱好阅读，每天抱着《格林童话》《婴儿画报》《寓言故事》《成语故事》《宝宝爱读书》等书读来读去。如果要他当小老师教大家读书，他就读得更起劲了，一篇500字左右的故事，他一般只有###个字不认识。他比以前大方多了，喜欢和小朋友一起合作玩游戏了，需要什么东西，就和其他小朋友商量：“这个玩具给我玩一下，可以吗？”遇到困难就对大人说：“请老师帮忙。”在户外活动时，不再像以前抓着大人的手，而是放手蹦跳，追逐，很开心。
黄梓晋是从三个月开始对其实施《0岁方案》的，在认知、动手、自理、运动、语言方面都还发展得不错，一学期后他两岁多时已能识字1000多个进入阅读，每天晚上都要听妈妈讲故事，会自己朗读唐诗10余首。
王一帆小朋友刚入园时，情绪有些不稳定，经常哭着脸要妈妈。我们耐心地给她讲故事，陪她堆积木，带她唱歌跳舞，做游戏，多抱抱，多亲亲她。帆帆很快地喜欢上了我们，入园一个多星期后，她就养成了良好的日常生活作息习惯，每天高高兴兴地来上幼儿园。
培养“”型人才
王忠威
1995年于北京召开的中国与亚太地区早期教育研讨会上，北京师范大学教授、著名心理学家林崇德先生在《融东西方教育模式，培养“”型人才》的演讲中，有一个明确的关于“”型人才的表述，图示如下。
林先生认为：“西方的教育，重视培养学生广阔的知识、创造力、适应性、独立性和实践能力。这种教育模式突出地表现在以培养学生适应力为基础，以训练动手（实践）能力为手段，以增长创造能力为根本，以发展个性为目的。”“东方的教育模式，则重视培养学生精深的知识、逻辑思维、理解能力、统一规范和集体主义精神。这种教育模式突出地表现在以理解知识为基础，崇尚读书（理论）为手段，逻辑思维为根本，追求统一规范为目的。”
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