宜煳咐锒济白潘崴15志跷咐锏媚サ没拧厝幌惹白畹p牡奈侍夤晃蘅商颖艿陌谠诹嗣媲埃鹤约旱纳硖迨欠衲艹诺淖。克伦约褐Ы袒姑煌瓿桑司鸵蛭硖宓脑蛳瓤辶讼吕础?br/
日子的确过得很艰难，但既然选择了这里，就得忍着。好在她的胃没有被这里残酷的伙食给彻底磨坏。每当她觉得胃里难受，受不住的时候，她就冲一杯自己带来的奶粉喝。为了让这罐奶粉多喝一段时间，她每次只冲一小勺，但就是这点奶粉，也给她的胃帮了大忙，使她慢慢的挺了过来。
秦然每个周六和周日，一人住在学校里，她觉得害怕，于是便问她的学生向春妮愿不愿意周六和周日住在学校陪她。春妮说她愿意，她家离学校只有二十分钟路程（二十分钟路程在那里算是很短的路了）。她可以吃过晚饭，给家里帮完了家务来，早上再回去。这样秦然还可以帮春妮辅导功课。就这样，向春妮每个周六和周末晚上都会来学校给秦然做伴。
自从秦然来了后，有一个问题一直困扰着她。咱们来说说这个事。
到这里来的第三天，上课时，她趁学生默写的功夫，去宿舍里拿杯水过来喝。这时，她走过老卢那个教室，只听见老卢正在念一段课文，内容为：
在梅家坞的茶山之间找一处茶坊，品一品地道的龙井茶；你若想了解老杭州，不妨去河坊街仿古一条街走一走，清河坊历史文化街是杭州历史文化的缩影。南宋定都杭州后，筑九里皇城，开十里天街，形成繁华一时的河坊街。这里两侧的房子都是一色的木结构，青瓦片，古色古香，再现了‘钱塘自古繁华’的盛景。
老卢念得很认真，也很带感情，似乎想把同学们带入这个“梅家坞茶山”的情景之中，可秦然仔细一听，他念的这段话里，有几个错误太明显了，一是他念“的”，就不是“的”，而是念“勒”；他念“去”，根本就不是“去”，而是念“克”；“河坊街”念的是“河坊该”，而同学们也跟他读的发音是一模一样。而且，老卢虽说是用普通话念的，但许多话里还是带着明显的贵州方言。
秦然一听，心中叫了声“我晕”！她原先以为老卢就是日常说话用当地口音，没想到读课文也是这样。她想走进去，跟老卢说说这几个字的念法，但转念一想，这样做可不行。这样一来，老卢在同学们面前可失了颜面，于是她拿了水杯，静静的返回了教室。
下课后，秦然到了老卢房间里，跟他说了刚才他念课文发音的事，她专门把那几个字：的勒、去克、街该抄到一张小纸片上，给老卢看。老卢一听，没当回事，说：“秦老师，你不晓得沙，我教书都教了二十多年了，不都是这样过来勒，娃娃们不也学得蛮好勒！”
秦然听了，就急了，说道：“老卢，国家现在大力推行普通话，你如果就这样教的话，那孩子们即使以后出去了，说出来的话也不是普通话啊！”
老卢一听她这话，也急了，说：“我教了这多年，不都好好勒。再说了，考试的时候是考写，是写卷子，又不是读卷子！”
秦然一听他这话，心里又叫了声“我晕”！她见老卢说得这样振振有词，知道这是一个观念差异的问题。她想再说，但瞧见老卢没有接受她意见的意思，只得缓声说：“老卢，咱们既然教了，就要把标准的知识教给孩子们。这个条子你先留着吧，上面有我记的几个字。”
于是，她把条子留给了老卢，重回了她的教室。
接下来的几天，秦然有时经过老卢那个教室时，如果在上语文课，她会有意地听一听，她注意到老卢读的很多字，都不是普通话的发音，如“的”、“地”、“得”，那不是“的”、“地”、“得”，全都是读勒，别的好多字，也不用说了。秦然又注意了一下，看上回她给老卢点的几个字他是否改过来了，只听得他将“去”和“街”都改了过来，但“的”、“地”、“得”还是一律都念勒。秦然想，看来老卢还是注意了的，只是有些习惯根深蒂固，一时也难改。但正是因为根深蒂固了，所以必须得纠正过来，要不然，以后南寨的孩子们，说的全是乡音普通话。
她想，老卢的发音里有太多都需要去纠正的地方，如果一个一个去纠正，根本就纠正不过来。不如，干脆她跟老卢提出来，她来教所有孩子的语文，老卢来教所有孩子的数学，这样，至少在语文课上，能教给孩子们正确的读音，至于数学课，只要老卢把数学知识教给孩子们就行了，发音已经不太重要了。
她本来想找一个合适的时间跟老卢谈这个问题，她知道老卢是个爱面子的人，这个问题只能私下谈。
但这一天，秦然教室里的孩子们都在做着作业，静悄悄的。老卢那边的教室响起了孩子们朗朗的读书声，只听得他们读道：
史密斯先生俯下身来和蔼地搭讪（山）道：“圣诞快乐，我亲爱的孩子，请问我能帮你什么忙吗？”
男孩并不作声，眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子（孩子），先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗？我会感谢您的！”
正在收拾东西的史密斯夫人这时也走了过来，她先是把这个孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一边说：“这孩子蛮可怜的，还是答应他的要求吧？”史密斯先生却摇了摇头，不以为然地说：“不，他需要的不是一双鞋子（孩子），亲爱的，请你把橱子里最好的棉袜子（娃子）拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗？”史密斯夫人满脸疑惑地走开了。
秦然听了一遍，对他们读错的音先是没听明白，因此也没弄懂他们到底读的是什么意思。这时，老卢又声情并茂的读了一遍，跟孩子们读的一模一样，读完，他让学生们跟着他再念一遍。秦然又听了一遍，这回她终于弄懂了，他们是将搭讪读“搭山”、鞋子读“孩子”、袜子读“娃子”，除此之外，还有所有的“的”和“地”，都读的“勒”。秦然再也忍不住了，她放下粉笔、放下书，走进了老卢的教室，对刚读完课文的老卢说：“卢老师，我有点事想跟你谈一下，麻烦你下了课到操场上去一下，我们谈谈。”
老卢也不明就里，点点头答应了。
下了课，秦然早在操场那头等着老卢。老卢朝她走过去，问：“秦老师，是啥子事罗，非要到这里来说？”
内容未完，下一页继续阅读
本章未完，请点击下一页继续阅读