问题是由一位女老师问的：“首先，第一个问题。”
“为什么学生会偏科？”
第六位应聘者在听清楚题目后，思考了片刻便开始回答：“学生偏科有很多因素，但兴趣、态度是最主要的……”
长达一分多钟的讲述，几人都满意的点点头。
女老师继续问接下去的两个问题，第六位应聘者的答案也能得到几位面试官的认可。
基础的问答环节结束，人事接道：“接下去是模拟讲课。”
“既然你的专业是英语，那么就请你自由讲述一段吧。”
人事指着桌上的一叠书，说道：“这边桌上有各个年级的英语书，你自己挑选一段讲就可以了。”
“如果自己有准备课件，讲台上的电脑可以使用。”
教师面试，模拟讲课的环节是必不可少的。
模拟课堂，主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。
通常并不讲授一堂完整的课，一般十至十五分钟即可。
第六位应聘者：“好的。”
她松了一口气。
一般来说，学校在设置模拟课堂的题目时，会有两种情况。
一种是指定课程、指定章节的命题式试讲。
另一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
相对而言，应聘者自然是更喜欢第二种。
不但可以提前准备，还能准备自己擅长的片段。
第六位应聘者庆幸，自己是比较幸运的。
她重新整理了一下思绪，到桌边找到自己备课的书本。
再次回到讲台上，开始了自己的试讲。
第六位应聘者很快就进入了状态，试讲的十分钟很快就过去了。
她在模拟课堂上的“表演”很真实，并且有清晰、新颖的教学思路。
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