初一开始给孩子们教授炼丹原理，以及炼丹所需的不同材料如何辨别。
文武火的划分，和不同丹药的作用。
初二以后才能开始进行课堂实验，这件事还得跟链子老师交流一下，让他们制作一批丹鼎，用来课堂炼丹！”
“小学阶段，不要去背什么风魔咒，五雷咒，就从金光咒开始。
孩子们受电影的影响，对于金光咒或多或少都有耳闻，而且这还是道家基础咒术之一，上手不会太难。
听我的没错，上来就直接五雷咒，他们根本就不理解其中意义，背下来又有什么用？”
“都别争了，学校的广播体操就以道家太极为基础，随后融汇七星步，应八卦奇门。
这样一来，他们在练广播体操的过程中也能培养气感，到时候成了觉醒者那就能一步登天，把这些年来沉淀的积累全部发挥出来。
把这些重要的东西揉在里面，然后再找一些动作稍微一添加，一套广播体操不就出来了？”
这间会议室内总能听到三位司长面红耳赤的争论声，他们三位都本着对此事负责的态度，谁也不希望因为自己的一个失误就影响到了大炎国的后代子孙。
改革都从教育开始，一个国家的未来，也总是掌握在新一代人的手中。
赵启偶尔也会进入会议室内参与一下三位司长的讨论，并提出一些关键性的建议，来减少三位司长彼此之间的意见不合。
但对于三位司长所提出的大方向，赵启倍感认同。
总体来说，小学阶段就是打下各种扎实的理论基础，所有的实践科目基本都要放在初中以后。
小学生们可以从一些简单的咒语经文开始背诵，对世界观有一个基础的了解。
从初中以后再潜移默化的加入一些实践科目，从而完成长达几年的教育方针。
另外两间会议室倒是显得其乐融融，张道义，刘天一以及冯振宇早就达成了共识。
他们并不会像其他三位司长那样，还要去设定一个长达几年的课件。
他们只需要去完善讲座体系，要授课的内容即可。
所以这三位司长只需要偶尔碰碰头，确定彼此之间的方向统一即可，绝大部分时间内都是带领各自司部的院士一同制定课件。
“一个人要想学习天象问卜，首先就得先会认星象。
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