李青当然知道他消化不了，但这些就相当于数学公式，是亘古不变的道理。
消化不了没关系，只要深刻记住就成。
当然，主要是李青时间不多，没办法细致入微地系统性教学，只能用这种办法，先让他知其然。
后面随着年龄的成长，认知的加深，他会领悟其中的所以然，并学以致用。
教育从不是立竿见影的事情，它的滞后性很长，但终究有天会反馈而来。
李青沉吟了下，道：“施政的核心奥义有三个，稳、缓、温。”
“最后一个是温和的温吗？”
“嗯。”李青点头，“记上，今日我教的这些，改天会考。”
一听还要考试，朱佑樘倍感压力山大，却不敢说什么，抓起笔连忙写上。
李青待他写好后，道：“接下来，咱们讲一项好的国策，该如何施行。”
这就讲完了？
朱佑樘实在扛不住，道：“先生，学生愚钝，您还是讲一些案例作为参考吧，学生头都要炸了。”
“行吧。”李青抿了口茶，说道：“王莽这个人你知道吧？”
“知道！”朱佑樘点头：“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”
“咱不讲这个，讲王莽新政。”李青吁了口气，道：“说实话，王莽新政利国利民，但结果却是一朝而亡，且造成了千万以上的百姓死亡，就是因为他不遵从施政三要素；
这也是皇帝认知不够，从而带来的巨大灾难！
你记着，若无对时局的把控、认知能力，好心做好事，往往会起到反效果，尤其是对皇帝而言，更是灾难！”
朱佑樘讪讪道：“先生，学生对王莽新政不甚清楚，您能讲细一点儿吗？还有，能讲讲他施政的具体过程吗？”
这位李先生的课太干巴了，且节奏快的一批，他实在扛不住。
“那行吧，就先从井田制开始……”
李青见给孩子噎坏了，便喂了些汤汤水水……
临近中午，李青才伸了个懒腰，起身道：“今日就到这儿吧。”
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