洛予森打量了他一番：“真的？”
“真的。”飞白说。
洛予森若有所思地点点头，然后问道：“那你话筒是故意拿倒的么？”
听到这话，飞白脑子“嗡”的一声，他尴尬地把话筒转了过来，听到了几个老师的笑声。
教育学部的老师基本都认识飞白，对他印象都很好，其中一个比较和善的女老师说：“飞白你别紧张，你就当下面坐的都是……”
“大白菜。”洛予森接口。
“对。”女老师又笑了。
飞白这下真的想找条地缝钻进去了，敢情洛予森都听见了。
他磕磕巴巴地做了自我介绍，接着开始讲述项目的内容和进展，飞白很想在洛予森面前展示一下自己，但过分的紧张让他展示得不是那么流畅，共计嘴瓢四次，擦汗两次，在台上走来走去三次，因为被洛予森盯着看忘词一次，最后好不容易才在十分钟内结束了陈述。
答辩的时候一个老师问飞白：“你说你们想要研发的这个自闭症儿童教育APP是根据中外文文献和潜在用户调查确定功能点的，那么为什么可视化分析图里只有中文关键词呢？”
飞白刚才因为忘词耽误了一小会儿，怕不能在规定时间内完成陈述，就把具体的分析过程给省略了，只讲了分析方法和得到的结果，此刻突然被老师问到，他便开始回忆自己答辩稿里对应的部分。
人一着急就容易大脑一片空白，飞白想了半天还是没想起来，整个人都慌了神，就在这时洛予森开口了：“这位同学，我看到你们附录里有检索的外文文献一览表，是不是因为在这个领域外文文献的数量远少于中文文献，所以没有在关键词共现图里体现出来？”
“对对对，”飞白像抓住了救命稻草，“因为当时我们只从三十本权威的医学文献里检索外文文献，所以得到的文献数量要少一些。”
老师点点头，没有再往下问了。
洛予森漫不经心地翻了翻飞白小组的中期报告，用手背撑着下巴看向飞白：“你们用来检索全文关键词的程序好像不是市面上常见的软件，是么？”
“嗯，”飞白的脸有些红，“是认识的人帮忙写的。”
一个老师看飞白脸红觉得有趣，便调侃了一句：“对象帮忙写的？”
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