2、行为主义与行为分析
华生（w；1878…1958）还将心理学的首要目标定义为“预测和控制行为”。
斯金纳（r；1904…1990）：激进行为主义的立场，进化为每一物种都提供了一个行为库。《超越自由和尊严》：所有超出行为库的行为都可以被理解为简单的。
斯金纳：心理活动并不能产生行为。相反，它们都是环境刺激引起的行为样本。动物的行为可以完全通过环境事件得到解释——食物剥夺和运用食物进行强化。你不必理解任何有关其内部的心理状态——你只需要能让鸟儿在行为与奖赏之间形成联结的简单学习原则就可以了。
行为分析（br）：强调寻找学习和行为的环境决定因子的心理学领域。
行为分析家认为，人的本性可以通过将自然科学的方法和原则加以扩展而得到理解。其任务是去发现在具有可比性的情景下，所有动物物种包括人类，共同出现的学习的普遍规则。
通常假定，学习的基本过程在物种演化中被保留下来——在所有动物物种中，这些过程就其基本特性来说是具有可比性的。
行为分析寻求的是确定一些顺序性原则，它们是人们对其经验所做出的行为改变之基础。关心的焦点，仍然是行为与环境事件的关系，而不是行为与心理事件的关系。
行为分析寻求的是确定一些顺序性原则，它们是人们对其经验所做出的行为改变之基础。关心的焦点，仍然是行为与环境事件的关系，而不是行为与心理事件的关系。
二、经典条件作用：学习可预期的信号
经典条件作用（），一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。
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1、巴甫洛夫的意外观察
经典条件作用的核心是反射性反应。反射（r）是一种无须学习的反应，它是由有机体生物学相关的特定刺激自然诱发地。任何能够自然诱发反射性行为的刺激，都叫无条件刺激（；），由无条件刺激诱发的行为，叫无条件反应（rp；r）。
与无条件刺激相匹配的中性刺激，称为条件刺激（；），因为它诱发r行为的力量是以它与的联系为条件的。经过几次匹配之后，所引发出的反应，称为条件反应（rp；r）。
2、条件作用的过程
习得（），即r首次被诱发出来并随着试验的重复而不断增强其频率的过程。
延迟条件作用，先出现并至少要持续到的呈现。
在痕迹条件作用中，在呈现之前即结束或被取消了。痕迹指的是有机体对出现时已经不再呈现的的记忆。
在同时性条件作用中，和是同时呈现的。
在倒摄条件作用情形下，出现在之后。
通常，条件作用在和之间间隔很短的延迟条件作用模式下最有效。不过?
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