课上教的那么点理论知识，实际运用起来，只会让学生们增加那么一点点存活率。
“接下来我会先选择性地读一读，第二位上交同学的预习成果，”老师说道，“请大家对照一下自己写的东西。在我读完两位同学的预习作业之后，请各位提出自己的意见和建议。”
他翻开练习册，读起上面的内容：“以游击队身份，在废土上面对强冲击性的小型魔潮时，应当避其锋芒，利用地形躲避和隐藏自身，避免被魔潮发现。避免携带强刺激性物品，及时丢弃如带血迹的衣物等。在必要时刻，必须分兵两路，一路作为诱饵，另一路保存物资和任务成果。”
老师的声音抑扬顿挫，似乎毫无感情；但他的心中并非如此风平浪静。
这是最标准的应对方式，但，谁是诱饵？做了诱饵，面对魔潮几乎等于必死。
他继续读道：“我方队长因其最强的动力装甲，应当作为游击队的核心，伺机攻击魔潮首领；在必要时刻，可以注射学士按实际情况提供的战场药剂，执行斩首战术。”
学生们议论纷纷。
虽然这种方案很冒险，但避免陷入无谓的消耗战，直接出动己方最强战斗单位进行闪电战，是绝大多数学生都能想到的方法。
老师还是不太满意。
按教科书上来，这种写法能拿满分；但实际上呢？
学士作为游击队的二号人物，能否快速判断出局势决定硬拼还是撤退？魔潮首领的种类不同，学士能否头脑清醒，在极短时间内为队长准备合适的药剂和工具？游击队队长能否快速突进和击杀魔潮首领？诸如此类，一条都没有写。这种做法，看似全面，实则是泛泛而谈。
幼琳悄悄给同桌递出小纸条，上面写着：“你好厉害！”
同桌看了，喜笑颜开。
但后面还有一句：“我觉得这样不行，你很有可能会死的。”
同桌的笑容凝固在脸上。
她看了看幼琳，幼琳脸上的担忧表情不似作假。
又一张纸条递过来：“要不，你就留在雷鸣城别出去了。你是我交的新朋友，要是你死了我会难过的。”
同桌一时分不清，幼琳这位转校生到底是在嘲讽她还是在关心她了。
老师合上第二位同学的练习册，转而翻开幼琳的。
上面出人意料地写得满满当当。
他起初并没有在意。
新同学才来这里读书没多久，只要能写点自己的想法就好了。
其他同学们也没有在意。
他们普遍认为，转校生的战斗素养哪里比得上从小接受训练的他们？
而且面容姣好，身娇体弱，很小一只，一看就不怎么能打的样子。
虽然理论课是纸上谈兵，但战斗的理念都是相通的。
内容未完，下一页继续阅读
本章未完，请点击下一页继续阅读